Artigo publicado

Título: O discurso e o acontecimento no ensino de filosofia: apontamentos sobre a noção de escrita de si

Resumo

O objetivo deste texto é refletir sobre o ensino de filosofia no ensino médio, problematizando um certo uso do discurso representacional como um modo de produção de relações de assujeitamento e buscando pensar o discurso como liberação por meio da atitude de coabitar problemas. Esse diagnóstico apoia-se em um trabalho de revisão bibliográfica percorrendo os conceitos foucaultianos de cuidado de si e escrita de si, bem como, das ideias de Pierre Hadot sobre a filosofia antiga. O percurso descritivo deste trabalho parte inicialmente da problematização do discurso filosófico como diagnóstico de dois modos de fazer filosofia: um que é o discurso representacional e o outro, que é de uma filosofia como coabitação de problemas. Em seguida, desenvolvemos a noção da escrita de si como modo de tensionar a relação consigo, com os outros e com o mundo, o que contribui para pensar a filosofia como um exercício de si, ou seja, como uma atitude de inquietação, que faz da formação filosófica uma problematização das práticas cotidianas como forma de atenção ao presente e uma relação menos abstrata no ensino. Enfim, concluímos que pensar a escrita filosófica enquanto problematização de si constitui-se em um modo de liberar o indivíduo do assujeitamento produzido pelos processos de uma escrita reprodutora e, então, abrir-se para o encontro com o inusitado, com o estranho, com aquilo que nos desassossega e nos provoca a mudança.

Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/69936

Autorores

Daniel Salésio Vandresen, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná

Professor do Instituto Federal do Paraná (IFPR), Coronel Vivida, Paraná, Brasil. Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). E-mail: daniel.vandresen@ifpr.edu.br. Endereço: Rua Lago das Brisas, n. 101, Bairro Bela Vista, Coronel Vivida/Paraná/Brasil. CEP: 85550-000.

Rodrigo Pelloso Gelamo, Universidade Paulista

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, São Paulo, Brasil. Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Marília. E-mail: rodrigo.gelamo@unesp.br Endereço: Av. Hygino Muzzi Filho, 737 – Mirante – Marília/SP – CEP 17.525-900

Revista IF-Sophia:

Chamada para a Edição XXVI do 2º. semestre 2023.

Está aberta até o dia 15 de outubro a chamada para edição 26 do 2^o semestre de 2023.

A temática geral é “Filosofia e Arte: modos de criar e coexistir no mundo”.

Os artigos, traduções, resenhas de livros ou críticas a artigos científicos circulantes na mídia especializada brasileira ou internacional podem ser enviados para avaliação às cegas.

A submissão deve ser realizada pelo site da revista, informações sobre a submissão em:

https://revistas.ifpr.edu.br/index.php/ifsophia/about/submissions

A Revista IF-Sophia (ISSN 2358-7482) possui Qualis/CAPES B2.

Chamada de artigos da Revista IF-Sophia – 1º semestre/2022

Está aberta a chamada de artigos para a edição do 1^o semestre de 2022.

A temática geral é: “Pesquisas e práticas pedagógicas multidisciplinares”

Os artigos, traduções, resenhas de livros ou críticas a artigos científicos circulantes na mídia especializada brasileira ou internacional podem ser enviados para avaliação às cegas até o dia 15/05/2022.

As instruções para autores estão acessíveis por meio do link: https://www.grupodepesquisafilosofiacienciaetecnologiasifpr.com/submisses

A Revista IF-Sophia (ISSN 2358-7482) possui Qualis/CAPES B2 na divulgação preliminar da avaliação 2017-2020.

Revista IF-Sophia: publicação da edição 2021-2

A edição do segundo semestre de 2021 desenvolve o DOSSIÊ: Filosofia e ensino de filosofia: perspectivas, experiências e resistência no presente.

Link de acesso: https://www.grupodepesquisafilosofiacienciaetecnologiasifpr.com/2-semestre-de-2021

Livro publicado

Venho divulgar a publicação de minha tese em formato de livro.

Publicado pelas editoras: Oficina Universitária/Marília; Cultura Acadêmica/São Paulo (apoio da Capes).

Disponível em:

https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/233

https://www.academia.edu/45652908/O_ensino_de_filosofia_no_ensino_m%C3%A9dio_t%C3%A9cnico_o_exerc%C3%ADcio_de_si_como_modo_de_vida_filos%C3%B3fica?email_work_card=title

Chamada de artigos da Revista IF-Sophia – 1 semestre/2021

Está aberta até o dia 30 de abril a chamada para edição do 1 semestre de 2021 da Revista IF-Sophia.

A temática geral é “Religião, Filosofia e a Tecnociência: dilemas decorrentes da pandemia”. 

As instruções para os autores estão no site https://www.grupodepesquisafilosofiacienciaetecnologiasifpr.com/submisses

O ENSINO DE FILOSOFIA E A ESCRITA DE SI: o uso da redação de cartas filosóficas no Ensino Médio técnico

Artigo publicado na Revista Eleuthería (UFMS), em parceria com alunos do IFPR/Campus Coronel Vivida.

Resumo: O presente trabalho é uma apresentação dos resultados em pesquisa de iniciação científica no Programa PIBIC-Jr/2019 (IFPR/CNPq), no qual nos propomos a investigar o uso da escrita filosófica como uma técnica de ensino no componente de filosofia nos primeiros anos dos cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal do Paraná, Campus Avançado Coronel Vivida. A fundamentação teórica parte das leituras de Agamben, Sloterdijk e Foucault para descrever suas contribuições para o entendimento de um novo uso da técnica. E a partir da perspectiva foucaultiana, aprofundamos a noção de escrita de si para pensar a formação como uma experiência agonística, ou seja, como uma atitude de inquietação que faz da escrita filosófica uma problematizadora das práticas cotidianas como forma de atenção ao presente e uma relação menos abstrata no ensino-aprendizagem. A metodologia dessa pesquisa compõe-se de um estudo teórico por meio de revisão bibliográfica e uma investigação prática por meio da análise das cartas filosóficas escritas pelas duas turmas ingressantes no ano de 2019. A análise dos dados das cartas filosóficas evidencia que a escrita potencializa a problematização de si, contribuindo para a formação de um modo de pensar atento ao que nos acontece no presente.

Fonte: VANDRESEN, D. S.; HOLTZ, I. S. ; COLLA, R. A. . O ENSINO DE FILOSOFIA E A ESCRITA DE SI: o uso da redação de cartas filosóficas no Ensino Médio técnico. Eleuthería, v. 5, p. 91-105, 2020.

MICHEL FOUCAULT E O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO: O COABITAR PROBLEMAS COMO UM EXERCÍCIO DE SI

Capítulo publicado

Resumo: O presente trabalho tem por objetivo tematizar o ensino de filosofia no Ensino Médio, descrevendo a filosofia como um exercício de si que se realiza por diferentes práticas. Tendo como referência teórica a filosofia de Michel Foucault, o texto se desenvolve em dois momentos: primeiro, descrevemos sobre o ensino de filosofia no ensino médio técnico e depois, apresentamos a interpretação da filosofia como um modo de coabitar problemas. Nosso objetivo inicialmente é apresentar um diagnóstico do uso técnico do ensino de filosofia na educação tecnológica, isto porque, a filosofia torna-se um procedimento técnico quando busca o reconhecimento de si na produção da verdade e transmissão do conteúdo abstrato, prática que conduz ao empobrecimento da experiência de si. Em seguida, defendemos a atitude de coabitar problemas como modo de praticar a filosofia e combater um ensino que tradicionalmente se conduz de modo mecânico por meio de discursos retóricos e escritas reprodutoras sem vinculação com a vida. Enfim, como forma de coabitar o ensino de filosofia por meio de outras práticas, para além da obrigação discursiva que caracteriza nossa tradição filosófica, analisamos a prática do silêncio como um instrumento problematizador do presente e potencializador de novos modos de existir.

Fonte:

VANDRESEN, D. S. MICHEL FOUCAULT E O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO: O COABITAR PROBLEMAS COMO UM EXERCÍCIO DE SI. In: Reflexão sobre temas e questões em áreas afins à filosofia Organizadores Marcelo Máximo Purificação, Eleno Marques de
Araújo, Elisângela Maura Catarino. Ponta Grossa, PR: Atena, 2020, p. 66-67.

Disponível em: https://www.atenaeditora.com.br/post-artigo/39509

Revista IF-Sophia: publicação de novo número e próxima chamada

A revista “IF-Sophia: revista eletrônica de investigações Filosófica, Científica e Tecnológica” (ISSN – 2358-7482) informa:

1. A publicação de novo número:

Já está disponível a publicação do número referente ao 1º semestre de 2020, no link https://www.grupodepesquisafilosofiacienciaetecnologiasifpr.com/if-sophia-atual

2. A próxima chamada:

Convidamos os servidores do IFPR a participarem da nova chamada de artigos da edição do 2^o semestre de 2020.

A temática geral é: Práticas pedagógicas e as tecnologias educacionais.

A chamada e as instruções para autores estão acessíveis por meio do link:

https://www.grupodepesquisafilosofiacienciaetecnologiasifpr.com/submisses

Os artigos, traduções, resenhas de livros ou críticas a artigos científicos circulantes na mídia especializada brasileira ou internacional podem ser enviados para avaliação às cegas até o dia 15/10/2020. Os mesmos devem ser enviados para o e-mail daniel.vandresen@ifpr.edu.br

A Revista IF-Sophia é uma publicação do Grupo de Pesquisa “Filosofia, Ciência e Tecnologias” do Instituto Federal do Paraná.

O ensino de filosofia no ensino médio técnico: o exercício de si como modo de vida filosófica

Conforme Platão expressou na Carta VII a atividade filosófica se constitui em coabitar um “longo caminho” pela “via rude dos exercícios e práticas” (FOUCAULT, 2010, p. 224).

Depois de percorrer um desses longos caminhos, venho compartilhar minha tese “O ensino de filosofia no ensino médio técnico: o exercício de si como modo de vida filosófica”.

Publicada em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/180960